Revista Informação em Cultura (RIC)

Reflexos de interação e participação do ouvinte no conteúdo sonoro dos programas informativos de rádio de Tangará da Serra - MT

2024-07-03T08:26:27-03:00

Português

A partir da compreensão de que os processos interativos radiofônicos têm suas características ampliadas e modificadas em um cenário de cultura digital, apresenta-se como objetivo fundamental do artigo: quantificar os reflexos de interação e participação dos ouvintes no conteúdo sonoro dos programas informativos levados ao ar pelas emissoras de rádio do município de Tangará da Serra, Mato Grosso. Nesse contexto, pergunta-se: até que ponto a voz do público pode ser percebida de uma forma direta no conteúdo sonoro dos programas informativos das emissoras de rádio do município de Tangará da Serra? Para isso, realiza-se um estudo de abordagem quantitativa que utiliza a análise de conteúdo (Bardin, 2021) como técnica de pesquisa. Como resultado principal aponta-se que, no decorrer de uma semana de edições dos programas analisados, observou-se que em cento e doze momentos foi possível perceber marcas de interação e de participação do público de uma forma direta. Adiciona-se, ainda, a percepção de que o ouvinte poderia contribuir muito mais com o jornalismo das emissoras, caso fosse mais frequentemente incentivado a fazê-lo. Registra-se, também, a identificação de que a maioria das participações levadas ao ar são mediadas pelo aplicativo Whatsapp, ressaltando uma reconfiguração das interações radiofônicas.

Inglês

Through the understanding that radiophonic interactive processes have their characteristics amplified and modified in a digital culture scenario, this paper aims to quantify the effects of listener interaction and participation in the sound content of news programs broadcast by radio stations in the city of Tangará da Serra, Mato Grosso. Therefore, the question arises: to what extent can the public's voice be directly perceived in the sound content of the news programs of radio stations in the municipality of Tangará da Serra? For this purpose, a quantitative approach study is conducted using content analysis (Bardin, 2021) as a research
technique. The main result indicates that, over the course of a week of editions of the analyzed programs, it was observed that in one hundred and twelve instances, it was possible to perceive direct interaction and participation from the public. Additionally, it is perceived that the listener could contribute much more to the station's journalism if they were more frequently encouraged to do so. It is also noted that most of the on-air participations are mediated through the WhatsApp application, highlighting a reconfiguration of radio interactions.

Letramento digital e alfabetização de crianças na pandemia

2024-07-08T11:45:45-03:00

Português

Durante os anos de 2020 e 2021 a humanidade enfrentou a pandemia da Covid-19, o que evidenciou problemas políticos, sociais, econômicos, educacionais, dentre outros. Na esfera educacional, os profissionais da educação, alunos e seus responsáveis se depararam com a necessidade de trabalhar com o ensino remoto e isso exigiu o domínio das tecnologias e ferramentas digitais, no processo do ensino e da aprendizagem. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender as significações (sentidos e significados) constituídas por uma professora da zona rural do alto sertão do estado da Paraíba sobre os desafios vividos na prática pedagógica de alfabetização e letramento digital de crianças no período da pandemia da covid-19. O estudo é de natureza qualitativa, tendo na Psicologia Sócio-Histórica o seu aporte teórico-metodológico. Os dados da pesquisa foram construídos por meio de um questionário reflexivo aplicado a uma professora. A análise foi desenvolvida com base na metodologia dos núcleos de significação. A partir do levantamento de pré-indicadores e sistematização de indicadores foram desveladas as significações constituídas pela professora. Embora recursos tecnológicos tenham sido utilizados durante o período da pandemia, eles não atenderam plenamente as necessidades de professores e crianças em processo de alfabetização, não por ineficiência, mas, sobretudo, pelos limites formativos dos docentes, referentes ao processo de alfabetização por meio do ensino remoto, cujas estratégias exigiam domínio das ferramentas digitais. Os resultados indicaram que muitas famílias não dispunham de equipamentos e acesso à internet, além de não conseguirem auxiliar as crianças no processo de alfabetização.

Inglês

During the years 2020 and 2021, humanity faced the COVID-19 pandemic, which highlighted political, social, economic, educational, and other problems. In the educational sector, education professionals, students, and their guardians were faced with the need to work with remote teaching, which required mastery of digital technology tools in the teaching and learning process. In view of this, this research has the main objective of understanding the meanings (senses and significance) constituted by a teacher from the rural area of the high backlands of the state of Paraíba about the challenges experienced in the pedagogical practice of literacy and digital literacy of children during the COVID-19 pandemic. The study has a qualitative approach, and it is grounded on Social-Historical Psychology. The research data was constructed through a reflective interview answered by a teacher. The analysis was based on the meaning nucleus methodology. Pre-indicators and systematization of indicators were identified in the teacher's speech, revealing the meanings constituted by her. Although technological resources were used during the pandemic period, they did not fully attend to the needs of teachers and children in the literacy process, not due to inefficiency, but, above all, due to the training limitations of teachers, regarding the literacy process through remote teaching, whose strategies required mastery of digital tools. The results indicated that many families did not have equipment and internet access, in addition to being unable to help children in the literacy process.

O Obsceno também é político

2021-05-12T08:22:25-03:00

Português

O presente artigo discute questões de gênero e sexualidade suscitadas pela produção contra-hegemônica do pós-pornô. A pornografia tradicional, produzida por homens e para homens veicula estereótipos de gênero que subvalorizam mulheres e estabelece um parâmetro de sexualidade que naturaliza níveis diferentes de violência de gênero (tanto física, quanto simbólica), pois opera uma objetificação do corpo feminino. Já a pós-pornografia subverte os recursos tradicionais para desnaturalizar os padrões de gênero e sexuais difundidos pela pornografia, trata-se de uma reivindicação da emancipação feminina. Associado aos estudos queer e as teorias contemporâneas feministas, o pós-pornô é um movimento político e artístico contemporâneo.

Inglês

This article discusses gender and sexuality issues raised by the counter-hegemonic production of post-porn. The traditional pornography, produced by men and for men, conveys gender stereotypes that undervalue women and establishes a parameter of sexuality that naturalizes different levels of gender violence (physical and symbolic), as it operates an objectification of the female body. Post-pornography, on the other hand, subverts traditional resources to denaturalize the gender and sexual patterns spread by pornography, it is a claim of female emancipation. Associated with queer studies and contemporary feminist theories, post-pornography is a contemporary political and artistic movement.

As implicações das características da EAD na gestão dos cursos de graduação em uma universidade pública federal

2025-02-21T09:15:29-03:00

Português

A oferta de cursos de graduação a distância vem crescendo a cada ano nas instituições brasileiras de ensino, no entanto esses cursos EAD predominantemente se desenvolvem dentro de um modelo de gestão já consolidado pelos cursos presenciais e, assim, são marcados por um funcionamento adaptado a uma estrutura pré-existente. Essa realidade é ainda mais perceptível no cenário de IES públicas. Diante disso, o objetivo deste estudo buscou compreender as implicações das características inerentes à EAD na gestão estratégica em seus cursos de graduação a partir dos principais desafios enfrentados pela modalidade. A abordagem foi caracterizada como, predominantemente qualitativa, e foi fundamentada em duas entrevistas semiestruturadas com gestores atuantes nos departamentos responsáveis pela EAD em uma universidade pública federal, a qual possui nota máxima no índice CI-EaD. Em seguida, os conteúdos foram submetidos à técnica de análise de conteúdo de Bardin e codificado em três dimensões: didática-pedagógica, docência e tutoria, e infraestrutura. As entrevistas proporcionaram uma amostra do perfil dos gestores e evidenciaram aspectos ligados a: um aprofundamento da hibridização do ensino a distância com o presencial, uma maturação paulatina da institucionalização da modalidade, e um enfoque no atendimento estudantil baseado no perfil do aluno EAD. Por fim, foi concluído que a operacionalização de certas ações promove a abertura para que outras ações sejam viabilizadas e essa série de implicações promovem uma cadeia de medidas que se desdobram no aperfeiçoamento da EAD, resultando em expansão e aumento da credibilidade para a própria modalidade.

Inglês

The number of distance learning undergraduate courses has been growing every year in Brazilian educational institutions. However, these distance learning courses are predominantly developed within a management model already consolidated by in-person courses and, thus, are characterized by an operation adapted to a pre-existing structure. This reality is even more noticeable in the scenario of public HEIs. In view of this, the objective of this study sought to understand the implications of the characteristics inherent to distance learning in the strategic management of their undergraduate courses based on the main challenges faced by this modality. The approach was characterized as predominantly qualitative and was based on two semi-structured interviews with managers working in the departments responsible for distance learning in a federal public university, which has the highest score in the CI-EaD index. Then, the contents were subjected to Bardin's content analysis technique and coded into three dimensions: didactic-pedagogical, teaching and tutoring, and infrastructure. The interviews provided a sample of the managers' profile and highlighted aspects related to: a deepening of the hybridization of distance learning with face-to-face learning, a gradual maturation of the institutionalization of the modality, and a focus on student services based on the profile of the EAD student. Finally, it was concluded that the operationalization of certain actions promotes the opening for other actions to be made viable and this series of implications promotes a chain of measures that unfold in the improvement of EAD, resulting in expansion and increased credibility for the modality itself.